Farmacoterapia

Los medicamentos se utilizan para controlar algunos de los síntomas que presentan los autistas.No representan de ninguna forma una cura. Cada persona es diferente y para cada caso es necesario que un médico los prescriba y vigile si controla el síntoma para el cual fue prescrito y cuáles son los efectos secundarios. Para ver un listado de los medicamentos frecuentemente utilizados visite a http://www.autismo.org/medicamentos.htm

También algunos padres han reportado que la ingesta de vitaminas del complejo B están ayudando a estos niños a reducir berrinches y la hiperactividad y a incrementar la atención y el deseo de comunicarse.

Ver más en >>> http://www.autismo.org/vitaminas.htm

Terapia del lenguaje

Como se ha discutido, uno de los grandes problemas del autista son sus problemas con el lenguaje. Para la terapia del lenguaje debe intervenir un patólogo del lenguaje
( especialista en el diagnóstico y tratamiento de los problemas del lenguaje). El patólogo ayudará al niño autista a establecer un medio de comunicación alterno, de acuerdo a las necesidades del autista, que pudieran incluir uso de señales o escribir a máquina.

Terapia Ocupacional

La Terapia Ocupacional generalmente va dirigida a mejorar el desarrollo motor, tales como, escribir, alimentarse o cepillarse los dientes. La terapia puede incluir: masajes, mecerse, botar o tocar a la persona. El propósito de la misma es ayudar al niño a adaptarse al ambiente ( físico y social) y a dirigirlos a funcionar de forma efectiva.

La dieta, uno de los componentes en el tratamiento

Algunos niños con autismo parecen responder a una dieta libre de gluten o caseína. El gluten se encuentra en alimentos que contienen trigo, centeno y cebada; mientras que la caseína se encuentra en la leche, el queso y otros productos lácteos.

¿Por qué la relación Gluten-Caseína y Autismo?

"Parte de la hipótesis de que las alteraciones endorfínicas son la causa del autismo. Igualmente, se sabe que dos productos intermedios de la degradación enzimática del gluten y la caseína son opiáceos: la glutenmorfina y la beta - casomorfina. Se parte de que por problemas de permeabilidad en la pared intestinal estas sustancias podrían llegar al cerebro e inducir conductualmente lo que entendemos por autismo".


En resumen: "Hay determinados casos de autismo, no en todos, en donde se manifiesta una alteración de los opiáceos endógenos, tanto aumento como disminución. Existen determinados alimentos que presentan como productos intemedios opiáceos que pueden llegar al cerebro y ser activos si hay alteración de la permeabilidad intestinal. Existe evidencia de que hay casos en donde la administración de fármacos que bloquean la acción opioide puede mejorar, o no, algunas conductas del espectro autista. Existen autores que defiende regular la acción hiperendorfínica a través del control dietético".

Fuente: Joaquín Díaz Atienza Paidopsiquiatra - USMI-J. (Almería - España)en http://www.autismo.org/dietas.htm

Musicoterapia y Autismo

La terapia con música (musicoterapia), está dando resultados positivos en el tratamiento del autismo. Esta técnica pueda ayudar a que personas con autismo sean más espontaneas en la comunicación, cambien su patrón de aislamiento, socialicen y mejoren su comprensión del lenguaje. Esta terapia puede ser un buen complemento de los diversos tratamientos, pero debe ser aplicada por personas con basto conocimiento en la misma, ya que cada individuo con autismo puede reaccionar diferente y no necesariamente resultar positivo para todos.

Terapia Conductual

Una de las alternativas que más se emplean para el tratamiento del autismo es la Terapia Conductual. Ha demostrado ser efectiva, ya que es objetiva, o sea, confiable, observable y medible. La misma busca modificar la conducta del niño, suprimir las manifestaciones no deseables y desarrollar las que son aceptables. Para lograrlo se utiliza el refuerzo. Se sugiere que se le dé más énfasis al refuerzo positivo cuando el niño logra una conducta deseada.

El Arte Terapia en personas autistas

El Arte Terapia es usar el arte como medio para la expresión y a su vez para la enseñanza. Esta técnica innovadora se ha utilizado con los autistas, ya que es una forma de lograr, lo que no se puede a través del lenguaje. El arte se utiliza como medio de acercamiento y para estimular el desarrollo de la creatvividad en estas personas.

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Alternativas eficaces en la educación del autista

Muchas veces se habla mucho de las dificultades y problemas que poseen las personas con autismo. Pero, cabe señalar, que como toda persona éstos tienen la capacidad de aprender. Algo bien eficaz es utilizar los talentos que estos niños posean y sacarles provecho. Muchos autistas son buenos en dibujo, pintura y en computadora.

Alternativas útiles en la enseñanza del autista

En el momento de ofrecer al niño actividades para el aprendizaje, una de las recomendaciones es utilizar medios visuales. Recuerden, que uno de los grandes problemas de estos niños es con el lenguaje, así que; las fotos, láminas, tarjetas de exposición rápida, entre otros, son medios útiles a la hora de trabajar con ellos.

Sugerencias para lograr el aprendizaje en el niño autista

Hasta el momento, había dedicado este espacio para discutir lo que en la literatura se conoce sobre el autismo, como por ejemplo, características, dificultades, diagnóstico y causas. Ahora, nos dedicaremos en los próximos espacios a discutir algunas técnicas y estrategias de cómo enseñar a un niño con autismo. No podemos señalar que todas estas estrategias redundarían de forma beneficiosa en todo niño con espectro autista, pues hay que recordar que como toda persona, cada cual es individual y todo depende del nivel de severidad del trastorno que éste posea. Sin embargo, he recopilado una serie de estrategias recomendadas, que al parecer han sido fructíferas.
* Se debe comenzar por ofrecer una educación individualizada, con personas que realmente se sientan comprometidas con la educación.
*Lo esencial es ofrecerle al niño oportunidades con actividades rutinarias y bien estructuradas.
*Ofrecer actividades frecuentes donde el niño pueda practicar y ensayar.

¿ Qué causa el autismo?

No existe una causa específica al presente, pero se desarrollan investigaciones desde distintos sectores.
Los estudios más antiguos del tema se centran en las variables ambientales. Otros estudios señalan un fallo en el proceso de aprendizaje. Estudios recientes se centran en investigar si la etiología del autismo son las bases biológicas.
Lo mencionado anteriormente sugiere que hay varias líneas para proseguir con la investigación. No hay una sola causa, sino que el autismo puede presentarse más bien por varios desajustes, sean biológicos( genéticos, virales, bioquímicos) , ambientales, o de cualuier otra índole y que éstos producen un defecto en el Sistema Nervioso Central que da lugar a los síntomas autistas.

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El diagnostico del autista

Por lo general el autismo se diagnostica antes de los dos años y medio de edad. El diagnóstico del autismo se basa en la conducta que presenta la persona. El autista presenta varios tipos de conductas, pero los criterios más acordados para su diagnóstico son:
- aparición temprana ( antes de los dos años y medio de edad)
- graves trastornos de la relación social
- anomalías de desarrollo de la comunicación
- rutinas repetitivas
- respuesta anómala a estimulos sensoriales

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Problemas en la comprensión de los gestos

El autista tiene tanta dificultad en comprender el lenguaje visual como en utilizarlo. Durante el primer año, el único lenguaje que posee es el llanto indiscriminado. Posteriormente, muestra lo que necesita tomando a alguien de la mano, tirando de él y colocando su mano sobre el objeto deseado. Pueden pasar años antes de que comience a señalar y en ese caso utiliza toda la mano y no sólo un dedo. Tampoco tienen la capacidad de hacer mímicas. Más tarde pueden llegar a comprender el significado de gestos y expresiones claras y sencillas.

Imagen : Cortesía de http://www.pbs.org/parents/inclusivecommunities/autism_sp.html

Problemas en la comprensión de lo que ven

Foto: Cortesía de www.psicopedagogia.com/ autismo/
Estos niños, cuando son muy pequeños tienden a mirar algo que se mueve, pero dejan de hacerlo cuando el movimiento cesa. Parecen reconocer a las personas y los objetos por su contorno general más que por los detalles de su aspecto. Algunos de estos niños no se preocupan por encender la luz cuando están solos en una habitación a oscuras, y hasta pueden encontrar objetos y moverse en ella sin dificultades.
Se ha dicho que los autistas no fijan la vista en las personas o los objetos, sino que echan rápidas miradas y apartan los ojos, pero las pruebas han demostrado que comparan comparativamente más tiempo a los rostros humanos que otras cosas.

Dificultades en el habla

Algunos niños autistas nunca hablan, permanecen mudos todo su vida. Otros, aprenden a decir por lo menos algunas palabras, aunque casi siempre comienzan mucho después de lo normal. Generalmente comienzan repitiendo palabras dichas por otras personas ( ecolalia). Algunos nunca pasan de esta etapa, pero otros pasan a la siguiente, cuando comienzan a decir algunas palabras y frases que elaboran por sí mismos y que tienen significado.
El habla del niño autista ha sido descrita como algo similar a una computadora cuando traduce un idioma extranjero; esto da una idea de la clase de errores que tienden a cometer.

Dificultades en la comprensión del lenguaje

El autista parece no entender que el lenguaje tiene un significado. Pueden pasar varios años antes que el niño aprenda a venir cuando lo llaman por su nombre. En esta etapa no obedece ninguna orden verbal, ni escucha advertencias, ni comprende si lo reprenden. Muchos comienzan a adquirir cierta limitada comprensión del lenguaje cuando se acercan a los cinco años. Obedecen instrucciones simples, como por ejemplo, "ven a comer". Demasiadas órdenes en la misma frase lo tiende a confudir, por lo que se puede enojar o angustiar o retraerse y no hacer nada.

Conducta Social del Autista

Estos niños con frecuencia se conducen en forma socialmente inaceptable. Algunos tienen la tendencia a gritar y no se inhiben por hallarse en un lugar público y lo hará fuerte y prolongadamente. Muy contentos pueden quitarse la ropa en público, pues no tienen idea de que esto no está bien. En la mesa, pueden realizar actos desagradables, como comerse los alimentos que han dejado caer en el suelo. En general, los autistas carecen de la comprensión de los convencionalismos sociales.

El temor en el Autista

Es muy común que estos niños desarrollen temores a cosas que no son peligrosas como por ejemplo, una bola. Sin embargo, el autista puede no advertir los peligros reales. Algunos niños autistas se hallan repetidamente tensos y asustados, mientras que otros parecen despreocupados.